¿Qué aspectos del Currículo Nacional necesitan profundizar un poco más?, Por qué?
* Trabajar en función del Currículo Nacional – Regional, en función del contexto propio de la I.E. donde se incluyan las características propias del lugar del estudiante y entorno según el Proyecto Educativo de la Institución. Porque los docentes deberán seguir aplicando la estrategia a las adaptaciones curriculares en un sentido específico para la elaboración de las programaciones de aula, teniendo en cuentas siempre los estándares de aprendizaje.
* Se implementará el proceso de interactividad, profesor – alumno porque de ahí que hablamos de un proceso de enseñanza aprendizaje. Las actividades que se desarrollan en trabajos colaborativos y sean responsables, empáticos, respetuosos en sus actividades cotidianas.
* Considerar los objetivos a alcanzar a través de los estándares de aprendizaje y perfil del egreso determinando los elementos básicos y significativos a alcanzar.
* Diagnóstico de la comunidad educativa por que teniendo esta información podemos: Identificar sus necesidades y demandas. Recursos materiales y humanos (FODA). Resultados de aprendizaje. Establecer y organizar el contenido. Seleccionar la metodología. Evaluación.
* Diversidad, es la atención a los niños y niñas inclusivos con necesidades educativas especiales (discapacidad, talentos y superdotados) por que tienen derecho a recibir una educación y respetar las diferencias para lograr aprendizajes de una formación compartida
¿Qué aspectos del Currículo Nacional podrían empezar a implementar?
* Currículo Regional
* Estándares de aprendizaje (Perfil del egreso)
* Inclusión, diversidad
¿Qué acciones se proponen realizar para implementar estos aspectos, involucrando a sus demás colegas?
* El Currículo Regional que sale de la programación (investigación) teniendo en cuenta los Estándares de Aprendizaje en un tiempo determinado realizando las siguientes tareas:
> Estimular la expresión creadora.
> Desarrollar la sensibilidad de valores estéticos y sociales.
> Conseguir una actitud crítica.
> Imitar el trabajo en equipo.
* Inclusión, diversidad sin distinción, sin discriminación, asegurando en los estudiantes aprender a aprender por sí mismos, tomando decisiones por sí mismos con respeto y tolerancia.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA 
40 606 "SEÚL"

Misión

Somos una institución educativa católica, que empondera a nuestros estudiantes en una formación de enfoque por competencias , desarrollando en nuestros estudiantes habilidades de pensamiento mayor , (razonamiento, la creatividad,  y/o el pensamiento crítico , basada en la integridad personal y con capacidad de crear  soluciones socialmente responsables . Tiene docentes con un alto compromiso a la innovación  en la educación, con adecuados enfoques pedagógicos de acorde al siglo 21  que permiten desarrollar virtudes, capacidades en los estudiantes.

Visión

Ser la Institución Educativa líder a nivel nacional. que responde a las necesidades del mundo globalizado, buscando la formación integral ,  promoviendo  la responsabilidad en el cuidado del medio ambiente y conciencia social  , formando estudiantes con virtudes cristianas, con una adecuada  integración a la sociedad que permita mejorar su calidad y proyectos de vida, en una cultura de paz y armonía.

Las 4 definiciones que sustentan el perfil del egreso

Competencia

La competencia, es disposición de combinar un conjunto de capacidades para alcanzar un propósito específico de una situación dada, incluye distintos niveles como SABER (conocimientos), SABER HACER (destrezas, habilidades), SABER HACER (valores y actitudes), SABER SER (trabajo cooperativo).

Capacidad

La capacidad es una herramienta utilizada para desarrollar diferentes tareas que engloba los conocimientos, habilidades, actitudes para enfrentarnos a este mundo competitivo y lograr el éxito en la vida.

Estándar

Los estándares son metas de aprendizaje progresivas que debe lograr el estudiante, al término de la E.B.R. (Educación Básica Regular). Nos ayuda a identificar en qué nivel de proceso de aprendizaje se encuentra cada estudiante, para así preparar una pertinente retroalimentación que será necesaria para alcanzar el objetivo deseado.

Desempeños

El desempeño es el grado de desenvolvimiento de acciones que son observables en el transcurso del proceso educativo, para evaluar objetivamente las competencias, capacidades y estándares de aprendizaje.

Relaciones entre las cuatro definiciones

Planteamiento de una situación:

COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.

CAPACIDAD: Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:

Acuerdan las normas de convivencia  para un mejor  trabajo en el aula.

Escuchar con atención.

Participar en orden.

Planteamiento del problema

- Se pide a los niños y niñas que nombren actividades que realizan donde se observe la presencia de energía. .Luego   responden a las siguientes interrogantes de acuerdo a las actividades antes realizadas.

- ¿Qué pasaría si se agotan las fuentes de energía?

- ¿Qué podemos hacer para cuidar las fuentes de energía?

- ¿El uso de energía contamina el ambiente? ¿Cómo contamina?

 Formulación de hipótesis

Se pide  que escriban  sus respuestas razonadas  sobre la base de sus conocimientos previos  en un papelote y lo pegan  a un costado  de la pizarra.

Se explica  a los niños que sus respuestas son  hipótesis.

Elaboración  de un plan de indagación

Se presenta   a los niños y niñas  imágenes en las cuales observan y analizan como la energía está presente en la vida diaria y su influencia  en todas  las actividades humanas

Se pregunta ¿Qué haremos para determinar si nuestras ideas explican la presencia de la energía en todas las actividades que desarrollamos?

Dan a conocer todas las posibilidades que les permitirán  indagar sobre el tema tratado 

Abren su cuaderno de trabajo Amigas y amigos de la Energía págs. 32 y 34

Leen la información  en forma  silenciosa, luego  en voz alta.

Seguidamente comentan en equipo y reflexionan sobre su contenido.

Registro y análisis de información

Comparan  sus respuestas planteadas en base al problema  con la información nueva  analizada.

Estructuración del saber construido

Se interroga  nuevamente   a los niños: ¿Cómo  la energía está presente en todas las actividades humanas?

¿Cómo deben ser nuestros hábitos de consumo de energía?

¿Qué debemos hacer para disminuir la energía en el ambiente?.

Evaluación y comunicación

Exponen lo aprendido con fluidez, coherencia y juicio crítico en forma individual.

DESEMPEÑO: Comprende que la energía se manifiesta de diferentes formas y que su uso está presente en todas las actividades humanas.